实训式教学的小要内容实训式教7并不是只进厅简操作而+讲理论，恰恰相反我们认为何实践都需要定理论来指导，不然就是盲目的实践不讲科学的操作。

　　所以，实训式教学要求我们首先在教学内容上进行大刀阔斧的改革，但是这种改革不是简单地册减理论内容或，加实践内容，而是要找出理论内容和实践内容的*佳结合点，将这两者有机地结合起来，围绕这改革目标，我们对课程内容进行了整合。既保留了本课程必须的基础理论，又加强了实际应用的实例和课。这些改革内容在我们教学目标当中和实训课的选择上都能充分体现出来。

　　为了达到教学大纲规定的教学目标要求，按照由浅入深的原则，我们把有关知识点和技能分解成若个课。逐个按顺印进行，体课如课变频器的基木原理及变频调速27时课变频器的面板显小及按键操1；27时课变频器的外部输入端子控制4学时课变频器的的叫开环和闭环运转6学时课冲和变频器的联机控制4学时课六变频器在造纸机上的应用8学时改迥变频盟在1业洗仅机上的应用8学时课变频器在电梯调速系统中的应用6VlH教学必须要有恰当的教学方法才能达到预期的教学效果。我们在进行实训式教学的过程中，根据不同的教学内容，从实际情况出发，采用灵活多样的教学方课内容较简单的情况时例如课，我们先给学生看实物，明确变频器面板上有哪些键，各个键都有什么功能，让学生先建立起感性认识。在电机转速调格操作中。教师可以边讲解功能键，学生边就可以跟随操作，进而掌握各功能键的组合使用，能熟练设定和监控电压电流速度转向等参数。这种方法能使学生在建立感性知识的前提，通过讲练结合，使新知识在脑海中打下深刻烙印，课内容较复。於的情况时。比如课启动加，间停车减速时间嗖频器与共电1参考点㈧等然后提出学生思考，论拟定方案电梯换速可以有按时间原则按空间位置原则按规定顺序原则等多种方案，从而明确要做，什么电梯速度控制完成如何做以下转第40页学习。笔者认为要优化高职化学课堂教学教师就要不断地借助化学教材内容，将那些适用性较广专1性较强或，利于举反的容选出来，引导学生从本专业的特点出发，开展化学的研宄性习。

　　例如，关于臭氧的学习，平时只是简单介绍臭4的化7式常温常压下的形态沸点及任3常生活1的般用途对人体和动物所造成下几个问1.臭氧在日常生活中的作用；2.臭氧和臭氧层的联系；3.臭氧层的形成和作用；4.

　　臭氧层的破坏及其原因；5.臭氧层破坏后带来的后果机电行业在臭，以。的保护所能做的事Iil，问提出以后，在课堂上，将班里的学生按，厂7个人组，围绕臭这个专，按照教师以1的1仍境，从1己打的些成功经验中寻找子课；从身边存在的丈际问中，找子课；从社会发展的趋势中寻找子课。然后我要求学生在组内依据个人特长进行分工，并指导学生课后到学校书馆和电脑网络上对所要研究的问进行前期资料的收集和查询，并制定研究步骤，让学生对照方案利用课余时间实施研圆讨，并写出研宄报告。6这个过程中，我引导学生注意从总体上确定研，讨象分析所要研宄问的背景明确小组研宄的目标选择研宄方法和设想*后成果等，学生在这种全新的教学思想指导下十分投入。由于教学的空间被教师拓宽，学生对化学学习的热情十分高涨，他们主动进入书馆寻找相关资料，自己制作调查，向校内各个课小组撰写出的研宄报告，如臭氧和臭氧层臭氧层的保护南极臭氧洞的成因氟里昂与臭氧层的保护机电行业对臭氧层的破坏等。

　　我们认为，优化课堂教学就是要突破传统的枚7投式，就是要选那些与业联系较大和择业关系紧密的章节，让学生深入地进行小型多样或案例，要不断拓宽课堂教学的空间。对于那些学有余力的学生，在内容的选择上应当更为自由，而且给予必要的指导和支持，包括提供信息资源以及适时的交流或讨论。教师要充分发挥学生的主体作用，不断优化教学和研宄的过程，让学生在过程中领略到学习和研宄的无穷乐趣，提高7化学的兴趣，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

　　课利改革成效通过两轮次的教学实践，实训式教学法取得了良好的教学效主要茇现在。提高学生对变频器的综合实践能力由于实训式教学法是将理论与实践有机地结合为体，可以较好地帮助学生在理解理论知识合课来安排的，所以学生的综合应用能力实践动手能力和1程意识大大增强。

　　优化了教学手段，提高了教学质量采用实训式教学法，摈弃了满堂灌的传统教学方助学1分析课，学生作为教学主体，思维活跃，师生之间的这种近距离交流，培养了学生的学习兴趣，学生学得积极主动，教学质量得到了提高1提高了实训室教学资源的利用率传统的教学方法中，教师很少。进实训室，造成教学资源浪费。采用实训式教学法，教师深实训室，在提高自身实际动手综合应用能力的同时，增强了教师应用现代化教学手段的意识，提高了实训室教学资源的利用率。